Hledej Zobraz: Univerzity Kategorie Rozšířené vyhledávání

12 659   projektů
0 nových

Dyskalkulie a další specifické poruchy učení v matematice

«»
Přípona
.doc
Typ
bakalářská práce
Stažené
6 x
Velikost
0,3 MB
Jazyk
český
ID projektu
3345
Poslední úprava
19.05.2014
Zobrazeno
1 485 x
Autor:
josef.trousil
Facebook icon Sdílej na Facebooku
Detaily projektu
Popis:
Problematika specifických poruch učení a zejména dyskalkulie je předmětem zájmu pedagogických pracovníků i širší veřejnosti, rodičů nebo prarodičů. Včasná diagnostika problémů dětí v matematice a volba vhodných reedukačních a kompenzačních postupů může ušetřit dítě mnoha nedorozumění, které výuka matematiky může přinášet.
Monografie je výsledkem dlouholeté konkrétní činnosti s dětmi, u kterých se projevovaly výukové problémy v matematice, byly pro ně sestavovány vhodné individuální vzdělávací programy a hledány cesty ke zmírnění jejich potíží. Výzkumná práce se zaměřila na případové studie, na jejichž základě se sestavovaly vhodné postupy pro konkrétní děti. Hledaly se příčiny problémů, jak v oblasti osobnostních vlastností dětí, tak v oblasti matematické podstaty učiva i vhodných výukových postupů právě pro toto konkrétní dítě. Problémy dětí jsou výrazně individuální, avšak některé přístupy k výuce mohou mít obecnější charakter a platnost. U většiny dětí bylo nutné názorné vysvětlení, které se opíralo o matematickou podstatu dané problematiky a ukázalo se jako nemožné spoléhat pouze na pamětné zvládnutí učiva. Vzhledem k současnému trendu vzdělávání dětí se specifickými vzdělávacími potřebami v rámci běžných základních škol je třeba hledat vhodné přístupy k jednotlivým dětem a účinné výukové postupy. S nimi je pak třeba seznamovat učitelskou i rodičovskou veřejnost. Při našem výzkumu se ukázalo, že některé navrhované reedukační postupy je možné uplatnit u všech dětí, které jsou v matematice méně úspěšné, tedy i u těch, které nemají dyskalkulii přímo diagnostikovanou.
Obsah publikace je zaměřen na učivo 1. stupně základní školy, zejména na obor přirozených čísel. Jednotlivé kapitoly podrobně analyzují podstatné jevy, které jsou důležité pro správné pochopení daného učiva a jsou východiskem reedukačních postupů. Pokud děti zvládnou základní elementy daného učiva, mohou být úspěšnější i v dalších tématech učiva matematiky. Kapitoly jsou vesměs uvedeny příběhem, který navozuje danou problematiku.

V závěru je prezentován výsledek výzkumu o procentuelním počtu dětí s vývojovými poruchami učení a s dyskalkulií, který byl proveden na základních školách v roce 2007.

Klíčová slova:

učení

představy

přirozená čísla

sčítaní

odčítaní

rozklad

geometrické představy

komunikace



Obsah:
  • Úvod
    1.Specifické poruchy učení
    1.1. Terminologie
    1.2. Formy poruch
    1.3. Klasifikace poruch učení
    1.4. Definice dyskalkulie
    1.5. Klasifikace dyskalkulie
    1.5.1. Klasifikace podle L. Košče
    1.5.2. Klasifikace podle J.Nováka
    1.5.3. Klasifikace podle matematického obsahu
    1.5.4. Základní kriteria
    1.6. Další příčiny poruch učení v matematice
    1.6.1. Obsah učiva matematiky
    1.6.2. Osobnost žáka
    1.6.3. Osobnost učitele
    1.6.4. Vliv rodičů
    1.6.5. Společenské postavené osobnosti
    2. Rozvoj předčíselných představ
    2.1. Pojem přirozeného čísla
    2.2. Postupné vytváření pojmu čísla u dětí
    2.3. Propedeutická cvičení vyplývající z běžných činností a her
    2.4. Činnosti směřující k vytvoření pojmu čísla
    2.4.1. Třídění
    2.4.2. Přiřazování
    2.4.3. Uspořádání
    2.5. Přirozená čísla
    2.5.1. Význam čísla
    2.5.2. Počítání po jedné
    2.5.3. Příprava na operace s přirozenými čísly
    2.6. Geometrické představy
    3. Čísla přirozená
    3.1. Systematický přístup při budování pojmu přirozeného čísla
    3.2. Budování pojmu přirozeného čísla v mladším školním věku
    3.2.1. Teoretická podstata pojmu přirozeného čísla
    3.2.2. Význam čísla, číselné soustavy
    3.3. Problémy dětí v oblasti chápání pojmu přirozeného čísla
    3.4. Reedukační postupy
    4. Porovnávání přirozených čísel
    4.1. Porovnávání přirozených čísel s využitím zobrazení
    4.2. Porovnávání přirozených čísel s využitím číselné osy
    4.3. Porovnávání přirozených čísel s využitím zápisu v desítkové soustavě
    4.4. Problémy dětí při porovnávání přirozených čísel
    4.5. Reedukační postupy
    5. Zaokroouhlování přirozených čísel
    5.1. Teoretická východiska
    5.2. Problémy děti při zaokrouhlování přirozených čísel
    5.3. Reedukační postupy
    6. Rozklady přirozených čísel
    6.1. Rozklad čísla na dvě části
    6.2. Rozklad čísla na desítky a jednotky
    6.3. Rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě
    6.4. Rozklad čísla na součin činitelů
    6.5. Rozklad pro dělení mimo obor násobilek
    7. Sčítání přirozených čísel
    7.1. Pamětné sčítání
    7.2. Problémy dětí při pamětném sčítání
    7.3. Reedukační postupy
    7.4. Písemné sčítání
    7.5. Problémy dětí při písemném sčítání
    7.6. Reedukační postupy
    8. Odčítání přirozených čísel
    8.1. Pamětné odčítání
    8.2. Problémy dětí při pamětném odčítání
    8.3. Reedukační postupy
    8.4. Písemné odčítání
    8.5. Problémy dětí při písemném odčítání
    8.6. Reedukační postupy
    9. Násobení přirozených čísel
    9.1. Násobení v oboru násobilek
    9.2. Násobení mimo obor násobilek zpaměti
    9.3. Problémy dětí při pamětném násobení
    9.4. Reedukační postupy
    9.5. Písemné násobení
    9.6. Problémy dětí při písemném násobení
    9.7. Reedukační postupy
    10. Dělení přirozených čísel
    10.1. Pamětné dělení
    10.2. Problémy dětí při pamětném dělení v oboru násobilek
    10.3. Reedukační postupy
    10.4. Dělení mimo obor násobilek
    10.4.1. Dělení se zbytkem
    10.4.2. Problémy dětí při dělení se zbytkem
    10.4.3. Dělení mimo obor násobilek zpaměti
    10.5. Reedukační postupy
    10.6. Písemné dělení
    10.7. Problémy dětí při písemném dělení
    10.6. Reedukační postupy
    11. Používání závorek, pořadí operací
    11.1. Teoretická východiska
    11.2. Problémy dětí
    11.3. Reedukační postupy
    12. Vytváření geometrických představ
    12.1. Základní geometrické pojmy a geometrické útvary
    12.2. Problémy dětí v geometrii
    13. Hodnocení dětí s poruchami učení
    14. Individuální vzdělávací program
    15. Reedukace dyskalkulie
    16. Komunikace v matematice
    16.1. Komunikace v oblasti čtení matematického textu
    16.2. Komunikace verbální
    16.3. Komunikace verbálně symbolická
    16.4. Komunikace grafická
    16.5. Komunikace graficky symbolická
    16.6. Komunikace obrazově symbolická
    16.7. Komunikace obrazově názorná
    17. Výzkumné šetření
    18. Závěr
    Literatura
    Rejstřík
O souborech cookie na této stránce

Soubory cookie používáme pro funkční účely, pro shromažďování a analýzu informací o výkonu a používání stránky.

Nastavení Povolit vše