Hledej
Zobraz:
Univerzity
Kategorie
Rozšířené vyhledávání
12 663
projektů
Pregraduální příprava učitelů primární školy na PdF MU
«»
| Přípona .doc |
Typ diplomová práce |
Stažené 0 x |
| Velikost 1,2 MB |
Jazyk český |
ID projektu 10598 |
| Poslední úprava 08.08.2017 |
Zobrazeno 1 292 x |
Autor: quadra |
Sdílej na Facebooku |
||
| Detaily projektu | ||
- Cena:
18 Kreditů - kvalita:
92,3% -
Stáhni
- Přidej na srovnání
- Univerzita:Masarykova univerzita
- Fakulta:Pedagogická fakulta
- Kategorie:Humanitní vědy » Pedagogika
- Předmět:-
- Studijní obor:-
- Ročník:5. ročník
- Formát:MS Office Word (.doc)
- Rozsah A4:83 stran
Řada z nás si jako malé děti rádi hrála na pana/paní učitelku. Tato role nám připadala docela jednoduchá, naučit, co už umíme a hlavně to oznámkovat, konečně vzít do ruky tu červenou tužku a opravovat. Kdo se ale dá na toto povolání, zjistí, že to není tak jednoduché, jak nám naše dětství ukazovalo. Je zde spousta úskalí.
Učitel 1. stupně ZŠ hraje jednu z nejdůležitějších rolí ve výchovně vzdělávacím procesu, protože právě tento učitel může ovlivnit budoucí vztah dětí k učení, k jejich sebevzdělávání a jejich vztahu ke škole.
Abychom se mohli stát učiteli, musíme nejdříve projít pregraduální přípravou na pedagogických fakultách. Tato příprava by měla poskytnout studentům nejenom potřebnou míru teoretických vědomostí, ale také školskou praxi. Především by se měla zaměřit na osvojování pedagogických dovedností, ve kterých mají nejen dnešní učitelé problémy. Patří zde například řešení kázeňských problémů.
Teoretická část práce se zabývá profesí učitele primární školy, jejími specifiky a moderními přístupy k pregraduální přípravě učitele v souvislosti s novými požadavky na vzdělávání občanů v „učící se společnosti“.
Cílem praktické části diplomové práce bylo prostřednictvím výzkumného šetření zjistit, jak reflektují učitelskou profesi a cestu k ní v rámci pregraduální přípravy - na jejím počátku a na konci studia - naši studenti na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity.
Učitel 1. stupně ZŠ hraje jednu z nejdůležitějších rolí ve výchovně vzdělávacím procesu, protože právě tento učitel může ovlivnit budoucí vztah dětí k učení, k jejich sebevzdělávání a jejich vztahu ke škole.
Abychom se mohli stát učiteli, musíme nejdříve projít pregraduální přípravou na pedagogických fakultách. Tato příprava by měla poskytnout studentům nejenom potřebnou míru teoretických vědomostí, ale také školskou praxi. Především by se měla zaměřit na osvojování pedagogických dovedností, ve kterých mají nejen dnešní učitelé problémy. Patří zde například řešení kázeňských problémů.
Teoretická část práce se zabývá profesí učitele primární školy, jejími specifiky a moderními přístupy k pregraduální přípravě učitele v souvislosti s novými požadavky na vzdělávání občanů v „učící se společnosti“.
Cílem praktické části diplomové práce bylo prostřednictvím výzkumného šetření zjistit, jak reflektují učitelskou profesi a cestu k ní v rámci pregraduální přípravy - na jejím počátku a na konci studia - naši studenti na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity.
Klíčová slova:
teoretická část
profese
výbava učitelů
šetření
hypotéza
příprava učitelů
Obsah:
- Úvod 5
I. Teoretická část 6
1. Učitel primární školy 7
1.1. Učitel 8
1.2. Profese 11
1.3. Učitelská profese 12
1.4. Profesionální výbava učitelů 14
2. Pregraduální příprava učitelů 19
2.1. Motivace k učitelské profesi a volba profese 19
2.1. Profesní příprava učitelů 24
II. Praktická část 28
1. Charakteristika výzkumného problému 29
2. Cíl výzkumného šetření a hypotézy 30
3. Použité metody 32
4. Zkoumaný vzorek 34
5. Analýza výsledků šetření 37
6. Vyhodnocení hypotéz 72
Závěr 76
Resumé 77
Literatura 79
Seznam příloh 83
Zdroje:
- BARTOŠOVÁ, I.; FABEROVÁ, M.; PETŘÍKOVÁ, J.; SKUTIL, M. Charakteristika optimálního učitele 1. stupně ZŠ z pohledu vedoucích pracovníků škol: dílčí výsledky z výzkumu. In KRATOCHVÍLOVÁ, J.; HORKÁ, H. (Eds.) Proměny učitelského vzdělávání v kontextu reformy základního školství. Brno: MSD, 2007. ISBN 978-80-86633-95-4.
- BURKOVIČOVÁ-HANUŠOVÁ, R. Motivovanost studentů k učitelství při vstupu do studia. In LUKÁŠOVÁ-KANTORKOVÁ, H. (Ed.) Příprava učitelů pro primární vzdělávání v ČR a budoucí plánování scénářů v Evropě. Ostrava: PdF OU, 2004. ISBN 80-7042-376-5.
- HAVEL, J.; JANÍK, T. (Eds.) Pedagogická praxe v pregraduální přípravě učitelů. Brno: PdF MU, 2004. ISBN 80-210-3378-9.
- HARTL, P.; HARTLOVÁ, H. Psychologický slovník. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-303-X.
- HORKÁ, H.; FILOVÁ, H. Reflektivní pojetí přípravy na učitelskou profesi. In KRATOCHVÍLOVÁ, J.; HORKÁ, H. (Eds.) Proměny učitelského vzdělávání v kontextu reformy základního školství. Brno: MSD, 2007. ISBN 978-80-86633-95-4.
- JANÍK, T. Znalost jako klíčová kategorie učitelského vzdělávání. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-7315-080-8.
- KASÁČOVÁ, B. Reflexívna výučba a reflexia v učiteľskej príprave. Bánská Bystrice: 2005. ISBN 80-8083-046-0.
- KASÍKOVÁ, H.; VALIŠOVÁ, A. a kol. Pedagogické otázky současnosti. Praha: ISV, 1994. ISBN 80-85866-05-6.
- KOŤA, J. Učitel a jeho profese. In KASÍKOVÁ, H.; VALIŠOVÁ, A. a kol. Pedagogické otázky současnosti. Praha: ISV, 1994. ISBN 80-85866-05-6.
- KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-022-7.
- LUKÁŠOVÁ-KANTORKOVÁ, H. (Ed.) Příprava učitelů pro primární vzdělávání v ČR a budoucí plánování scénářů v Evropě. Ostrava: PdF OU, 2004. ISBN 80-7042-376-5.
- MAŇÁK, J. Stručný nástin metodiky tvořivé práce ve škole. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-002-6.
- MAŇÁK, J. Nárys didaktiky. Brno: PdF MU, 1995. ISBN 80-210-1124-6.
- MAREŠ, J. Příprava učitelů stojí před velkými změnami. In Učitelské listy [online]
- MAREŠ, J.; SLAVÍK, J.; SVATOŠ, T.; ŠVEC, V. Učitelovo pojetí výuky. Brno: DILHOF, 1996. ISBN 80-210-1444-X.
- MAŘÍKOVÁ, H.; PETRUSEK, M.; VODÁKOVÁ, A. a kol. Velký sociologický slovník II. díl. Praha: Karolinum, 1996. ISBN 80-7184-310-5.
- MEZERA, A. Krok za krokem k budoucímu povolání. In Učitelské listy [online]
- NELEŠOVSKÁ, A. Výběrové přijímací řízení u oboru učitelství pro 1. stupeň ZŠ. In LUKÁŠOVÁ-KANTORKOVÁ, H. (Ed.) Příprava učitelů pro primární vzdělávání v ČR a budoucí plánování scénářů v Evropě. Ostrava: PdF OU, 2004. ISBN 80-7042-376-5.
- PAŘÍZEK, V. Učitel a jeho povolání. Praha: SPN, 1988.
- PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-070-7.
- PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-252-1.
- PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-579-2.
- PRŮCHA, J. Učitel - současné poznatky o profesi. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-621-7.
- PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-170-3.
- REDAKCE UČITELSKÝCH LISTŮ. Profesionální učitel ve škole budoucnost. In Učitelské listy [online]
- SLAVÍK, J.; SIŇOR, S. Kompetence učitele v reflektování výuky. Pedagogika, 1993, roč. 43, č.2, s. 156
- SPILKOVÁ, V. Proměny vzdělávání učitelů v kontextu kurikulární reformy. In KRATOCHVÍLOVÁ, J.; HORKÁ, H. (Eds.) Proměny učitelského vzdělávání v kontextu reformy základního školství. Brno: MSD, 2007. ISBN 978-80-86633-95-4.
- SPILKOVÁ, V. a kol. Didaktická východiska primárního vzdělávání dětí na základní škole. Praha: PdF UK, 1996. ISBN 80-86039-00-5.
- SPILKOVÁ, V. a kol. Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-942-9.
- ŠIMONÍK, O. Pedagogická praxe v kontextu pregraduální přípravy. In HAVEL, J.; JANÍK, T. (Eds.) Pedagogická praxe v pregraduální přípravě učitelů. Brno: PdF MU, 2004. ISBN 80-210-3378-9.
- ŠŤÁVA, J. Pedagogická praxe v systému vzdělávání budoucích učitelů. In HAVEL, J.; JANÍK, T. (Eds.) Pedagogická praxe v pregraduální přípravě učitelů. Brno: PdF MU, 2004. ISBN 80-210-3378-9.
- ŠVEC, V. (Ed.) Monitorování a rozvoj pedagogických dovedností. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-87-7.
- ŠVEC, V. Pedagogická příprava budoucích učitelů: Problémy a inspirace. Brno: Paido, 1999. ISBN 80-85931-70-2.