Hledej
Zobraz:
Univerzity
Kategorie
Rozšířené vyhledávání
12 659 projektů
0 nových
Výukové metody
«»
| Přípona .doc |
Typ seminární práce |
Stažené 2 x |
| Velikost 0,2 MB |
Jazyk český |
ID projektu 3357 |
| Poslední úprava 19.05.2014 |
Zobrazeno 2 612 x |
Autor: josef.trousil |
Sdílej na Facebooku |
||
| Detaily projektu | ||
- Cena:
6 Kreditů - kvalita:
84,6% -
Stáhni
- Přidej na srovnání
- Univerzita:Západočeská univerzita v Plzni
- Fakulta:Fakulta pedagogická
- Kategorie:Humanitní vědy » Pedagogika
- Předmět:Didaktika
- Studijní obor:-
- Ročník:-
- Formát:MS Office Word (.doc)
- Rozsah A4:26 stran
Výukové metody
Teoretický pohled
Vyučovací metoda - definice
- Cílevědomý a záměrný postup, kterým učitel reguluje učení žáků při vyučování.
- Způsob záměrného uspořádání činnosti učitele a žáka (cesta) směřující k danému výukovému cíli.
- Způsob uspořádání učiva ve vyučovacím procesu.
Funkce metod
Jednou z klíčových funkcí výukových metod je řídit (regulovat) žákovské učení tak, aby jeho výsledkem byly osvojené vědomosti a dovednosti a rozvinuté schopnosti žáků, a to v souladu s výukovými cíli, s přihlédnutím k individuálním rozdílům mezi žáky ve třídě.
Učitel svou vyučovací činností (vyučováním) podněcuje, v souladu s výukovými cíli, odpovídající učební aktivity žáků. Například zaměřuje pozornost žáků na klíčové informace, vyvolává diskusi o učivu, zadává jim úlohy pro samostatnou práci apod. Těmito postupy tedy navozuje učení žáků. Učením si žáci pod vedením učitele osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale např. i postoje a rozvíjejí své schopnosti.
Funkce výukových metod lze tedy shrnout takto:
- informační (informovat žáka)
- formativní (formování osobnosti žáka)
- výchovná
Teoretický pohled
Vyučovací metoda - definice
- Cílevědomý a záměrný postup, kterým učitel reguluje učení žáků při vyučování.
- Způsob záměrného uspořádání činnosti učitele a žáka (cesta) směřující k danému výukovému cíli.
- Způsob uspořádání učiva ve vyučovacím procesu.
Funkce metod
Jednou z klíčových funkcí výukových metod je řídit (regulovat) žákovské učení tak, aby jeho výsledkem byly osvojené vědomosti a dovednosti a rozvinuté schopnosti žáků, a to v souladu s výukovými cíli, s přihlédnutím k individuálním rozdílům mezi žáky ve třídě.
Učitel svou vyučovací činností (vyučováním) podněcuje, v souladu s výukovými cíli, odpovídající učební aktivity žáků. Například zaměřuje pozornost žáků na klíčové informace, vyvolává diskusi o učivu, zadává jim úlohy pro samostatnou práci apod. Těmito postupy tedy navozuje učení žáků. Učením si žáci pod vedením učitele osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale např. i postoje a rozvíjejí své schopnosti.
Funkce výukových metod lze tedy shrnout takto:
- informační (informovat žáka)
- formativní (formování osobnosti žáka)
- výchovná
Klíčová slova:
vyprávění
instruktáž
didaktika
laborování
brainstorming
frontální výuka
Obsah:
- Obsah 1
Výukové metody 4
Teoretický pohled 4
Vyučovací metoda - definice 4
Funkce metod 4
Vývoj vyučovacích metod 4
Vyučovací metody dle zapamatovatelnosti 5
Volba metody 5
Strukturní prvky metody 6
Klasifikace výukových metod 6
Dělení výukových metod (Lerner) 6
Dělení metod (Maňák, Švec) 7
1. Klasické výukové metody 8
1.1. Metody slovní 8
1.1.1. Vyprávění 8
1.1.2. Vysvětlování 8
1.1.3. Přednáška 9
1.1.4. Práce s textem 10
1.1.5. Rozhovor 10
1.2. Metody názorně-demonstrační 11
1.2.1. Předvádění a pozorování 11
1.2.2. Práce s obrazem 11
1.2.3. Instruktáž 12
1.3. Metody dovednostně-praktické 12
1.3.1. Napodobování 12
1.3.2. Manipulování, laborování, experimentování 13
1.3.3. Vytváření dovedností 13
1.3.4. Produkční metody 14
2. Aktivizující výukové metody 14
2.1. Metody diskusní 14
2.2. Metody heuristické, řešení problémů 14
2.3. Metody situační 15
2.4. Metody inscenační 16
2.5. Didaktické hry 17
3. Komplexní výukové metody 17
3.1. Frontální výuka 18
3.2. Skupinová a kooperativní výuka 18
3.3. Partnerská výuka 19
3.4. Individuální a individualizovaná výuka, samostatná práce žáků 20
3.5. Kritické myšlení 20
3.6. Brainstorming 21
3.7. Projektová výuka 22
3.8. Výuka dramatem 22
3.9. Otevřené učení 23
3.10. Učení v životních situacích 23
3.11. Televizní výuka 24
3.12. Výuka podporovaná počítačem 24
Zdroje 26
Zdroje:
- ŠVEC, Vlastimil, MAŇÁK, Josef. Výukové metody. 2003. 219 s.
- ČÁBALOVÁ, Dagmar. Pedagogika pro učitele - modul B , 2007.
- KALHOUS, Zdeněk, OBST, Otto. Školní didaktika. 2002. 447 s.