Hledej
Zobraz:
Univerzity
Kategorie
Rozšířené vyhledávání
12 663
projektů
Úvod do pedagogiky I - Vybrané kapitoly z obecné pedagogiky
«»
| Přípona .doc |
Typ studijní materiál |
Stažené 0 x |
| Velikost 1,1 MB |
Jazyk český |
ID projektu 10118 |
| Poslední úprava 10.04.2017 |
Zobrazeno 1 362 x |
Autor: kungs |
Sdílej na Facebooku |
||
| Detaily projektu | ||
- Cena:
6 Kreditů - kvalita:
92,3% -
Stáhni
- Přidej na srovnání
- Univerzita:Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
- Fakulta:Univerzitní institut
- Kategorie:Humanitní vědy » Pedagogika
- Předmět:Obecná pedagogika
- Studijní obor:-
- Ročník:1. ročník
- Formát:MS Office Word (.doc)
- Rozsah A4:83 stran
Ako sa učiť pedagogiku, alebo návod nielen na jedno použitie
Námety a inšpirácie
Motto:
- Čo učí tvoj majster? pýtal sa návštevník.
- Nič, odpovedal žiak.
- Tak prečo teda učí?
- Neučí, on len ukazuje cestu.
Návštevník to nechápal, a tak mu žiak celú vec vysvetlil:
- Keby majster učil, urobili by sme z jeho výrokov dogmy. Majster sa nestará o to, čomu veríme - len o to čo vidíme.
A. de Mello, SJ. Minutová moudrost. Brno: Cesta, 1987, s.146.
Nie je možné upínať sa na jednofarebné videnie sveta a výchovy, ktoré bolo, bohužiaľ typické pre roky minulé. V neposlednom rade i táto skúsenosť a zjednodušovanie viedli k uniformite v myslení, nerešpektovaniu osobnosti a individualite žiakov, ale i koniec koncov pedagógov. A je nesporné, že práve podobný prístup je v hlbokom rozpore s humanisticým pojatím výchovy. Vieme teda čo nechceme. Mnohorozmernosť a variabilita sveta a výchovy, ale vedie k vzniku otázok. Vieme na ne odpovedať? (Pelikán, 1997, s.5)
Námety a inšpirácie
Motto:
- Čo učí tvoj majster? pýtal sa návštevník.
- Nič, odpovedal žiak.
- Tak prečo teda učí?
- Neučí, on len ukazuje cestu.
Návštevník to nechápal, a tak mu žiak celú vec vysvetlil:
- Keby majster učil, urobili by sme z jeho výrokov dogmy. Majster sa nestará o to, čomu veríme - len o to čo vidíme.
A. de Mello, SJ. Minutová moudrost. Brno: Cesta, 1987, s.146.
Nie je možné upínať sa na jednofarebné videnie sveta a výchovy, ktoré bolo, bohužiaľ typické pre roky minulé. V neposlednom rade i táto skúsenosť a zjednodušovanie viedli k uniformite v myslení, nerešpektovaniu osobnosti a individualite žiakov, ale i koniec koncov pedagógov. A je nesporné, že práve podobný prístup je v hlbokom rozpore s humanisticým pojatím výchovy. Vieme teda čo nechceme. Mnohorozmernosť a variabilita sveta a výchovy, ale vedie k vzniku otázok. Vieme na ne odpovedať? (Pelikán, 1997, s.5)
Klíčová slova:
pedagogika
moderní věda
historie koncepcí
výchova
moderní věk
praxe
mnohodimenzionální proces
Obsah:
- Obsah
Úvod 3
Obsah 4
Ako sa učiť pedagogiku, alebo návod nielen na jedno použitie 6
Námety a inšpirácie 6
Teoretické minimum 7
Ako sa teda učiť pedagogiku? 7
Čo je vašou - našou prednosťou? 8
Čo je pedagogika? 9
Predtým ako príde záver posledná poznámka 9
Pojmové mapování 9
Namiesto záveru 10
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o... 10
Zaslúži si pedagogika nálepku moderná veda? 12
Inšpirácie a podnety 12
Teoretické minimum 13
Základy pojmového aparátu 14
Súčasné pojatia pedagogickej vedy 16
Vnútorná štruktúra pedagogiky 19
Pedagogika a pomoc z druhej strany rieky 21
Významné témy súčasnej pedagogiky 24
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o ... 25
Hľadanie východísk pedagogiky alebo skromný exkurz do histórie teórií, koncepcií a pojatí výchovy 27
Inšpirácie a podnety 27
Teoretické minimum 28
Doba dávno minulá - doba vzniku prehistorického systému výchovy 29
Zlatá éra filozofie a vznik inštitucionalizovanej výchovy a pedagogických disciplín 30
Humanizácia výchovy - zmena cieľov výchovy a základ obratu? 32
Reformné snahy a štruktúrovanie vedného oboru skúmajúceho výchovu 34
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o ... 35
Moderný vek a najvýznamnejšie koncepcie a modely osobnosti človeka 36
Podnety a inšpirácie 36
Teoretické minimum 37
Filozofické základy koncepcie človeka a výchovy - existencializmus 37
Filozofické základy koncepcie človeka a výchovy - fenomenológia 40
Psychologické základy koncepcie človeka a výchovy - psychoanalýza 42
Etologické základy koncepcie človeka a výchovy - etológia 47
Sociologické základy koncepcií človeka a výchovy - socializácie výchovy, sociálny funkcionalizmus, postmodernizmus a pedagogizácia spoločnosti 50
Krátke zamyslenie namiesto záveru 54
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o ... 55
Je výchova hlavným predmetom teórie a praxe pedagogiky? 57
Podnety a inšpirácie 57
Teoretické minimum 57
Pohľad z jednej strany 57
Pohľad z druhej strany 58
Pokus o syntézu oboch strán 58
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o ... 60
Kontexty výchovy 61
Podnety a inšpirácie 61
Teoretické minimum 62
Kultúra - súhrn materiálnych a duchovných hodnôt, ktoré ľudia vytvorili v procese vývoja. 63
Namiesto záveru podnety a otázky k zamysleniu 67
Literatúra - použitá 68
Literatúra - doporučená 68
Sú ciele výchovy základom výchovného pôsobenia? 69
Podnety a inšpirácie 69
Teoretické minimum 69
Všeobecný cieľ výchovy 70
Konkretizácia a operalizácia cieľov výchovy 72
Namiesto záveru 73
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o ... 73
Výchova jako mnohodimenzionálny proces 74
Podnety a inšpirácie 74
Teoretické minimum 74
Výchovný proces a jeho plánovanie 77
Sebavýchova ako produkt výchovného procesu 81
Keď sa budete chcieť dozvedieť viac o ... 84