Vypracované zkouškové otázky z Psychologie

psychologie

myšlení

řeč

emoce

motivace

adolescence

integrace

biologie

• 1. Pojetí předmětu psychologie. Psychologické vědy, jejich úkoly a význam, zejména pro pedagogickou teorii a výchovnou praxi.
  2. Biologické základy psychiky. Funkce nervového a endokrinního systému při integraci a řízení chování. Korové oblasti, specializace hemisfér, genetické vlivy. Novotný, Hruška - Biologie člověka pro gymnázia, nakl. Fortuna, Praha 1995, přednášky genetiky a fyziologie živočichů
  3. Sociální determinace psychiky. Pojetí sociálního prostředí. Typy sociální interakce. Systém společných norem. Sociální učení, sociální kontrola. Štefanovič - Učebnice psychologie pro gymnázia a SPŠ
  4. ZÁKLADNÍ PSYCHOLOGICKÉ POJMY
  5. Přehled soudobých psychologických směrů. Behaviorální, psychoanalytický, humanistický a celostní přístup v psychologii
  6. Charakteristika, struktura,vývoj a poruchy poznávacích procesů. Pozornost, vnímání, paměť, imaginativní procesy.
  7. MYŠLENÍ A ŘEČ
  8. EMOCE
  9. MOTIVACE
  10. Pojetí psychického vývoje. Problém determinace, činitelé, mechanismy a zákonitosti psychického vývoje. Problematika periodizace, mezníky ve vývoji.
  11. Vývoj jedince v raném dětství a jeho význam pro utváření osobnosti. Charakteristika vývojových období od počátku života do nástupu do školy.
  12.Vývoj v mladším školním věku a prepubertě. Problematika školní zralosti a zahájení školní docházky.
  13. Komplexní psychologická charakteristika puberty. Vývoj psychických procesů, sociálních vztahů a činností. „Ostrovní“ dětství, dětství zanedbávané, scholarizované, emocionálně přetížené (Helus, 2004).
  14. Adolescence. Vývojové změny v adolescenci ve světle novějších empirických výzkumů.Adolescence jako utváření vlastního vývoje. Sociální vztahy, erotika a sexualita v adolescenci (Macek,2003,Portál).
  15 - Aktuální trendy v českém školství v oblasti vzdělávání - aktuální problémy českého školství, evropské dimenze ve vzdělávání
  15 Psychologické pojetí osobnosti. Přehled základních koncepcí osobnosti. Struktura osobnosti, pojetí vlastností.
  16.DISPOZICE, SCHOPNOSTI, DOVEDNOSTI, MENTÁLNÍ RETARDACE
  17 Vývoj a utváření osobnosti. Dědičnost, prostředí a osobnost, zrání a učení. Výchovné styly a jejich dopad na strukturu osobnosti. Znaky zralé osobnosti.
  18 Typologie osobnosti, různá pojetí pojmu typu. Konstituční typologie osobnosti (Kretschmer, Sheldon), typy temperamentu - Pavlov, Eysencka, Jungova, Bipolární typ
  19 Utváření osobnosti v náročných životních situacích. Pojetí a druhy, techniky vyrovnání se, coping. Zdroje zátěží u dospívajících.
  20. Malá sociální skupina a její význam pro vývoj jednotlivce. Typy a základní znaky skupiny, její formování, skupinové členství. Život ve skupině, vůdce:typy a znaky dobrého vůdce. Školní třída jako sociální skupina.
  21 - Vývojové dominanty vzdělávání u nás po roce 1989, transformace školského systému, redefinice učitelské a žákovské role, aktuální témata.
  22. Postoje a jejich formování. Podstata a struktura postojů. Hodnotové systémy. Vznik, utváření a měnitelnost postojů. Teorie postojové změny. Předsudky a stereotypy.
  21. Socializace, její definice a fáze, základní formy sociálního učení. Status a role.
  23 Psychologická analýza procesu učení. Reflexní učení: klasické, instrumentální a zástupné podmiňování. Proces a struktura lidského učení, složky učení, fáze učení, podmínky efektivního učení.
  24 Specificky lidské druhy učení. Senzomotorické učení. Transfer a interference. Verbální učení. Pojmové učení: učení objevováním, vysvětlující výkladem. Učení řešením problému. Proces interiorizace.
  25 Psychologie vedení žáků a třídy. Vývoj vztahu mezi učitelem a žákem/žáky. Styly vedení školní třídy. Diagnostika vztahů v rámci školní třídy. Sociometrická metoda.
  ...
  ...
  ...
  Otázka č. 37 Klima třídy a školy a jeho prvky. Specifika klimatu podle věku žáků. Zjišťování a možnosti měření klimatu a jeho ovlivňování
  38. Sociální percepce Lašek J. - Kapitoly ze sociální psychologie I., HK: Gaudeamus
  Otázka č.39 Já a osobnost, vznik a vývoj já, sebehodnocení, sebeúcta; kauzální atribuce, autoatribuce. Sebekoncepce, sebepojetí z různých hledisek. Fyzické já. Vývoj identity - totožnosti se sebou samým (Smékal 2002, Lašek, 2005).
  40-PSYCHOLOGIE Inteligence, inkrementální inteligence, struktura, faktory, zjišťování inteligence, emoční inteligence.
  Otázka č. 41 Psychologické apekty talentu, nadání a tvořivosti. Základní principy jejich rozvíjení ve školním prostředí
  Otázka č. 43 Prosociální chování a jeho charakteristika. Prosociálnost a altruismus. Možnosti rozvoje prosociálnosti při utváření osobnosti jedince. (Vacek, 2005, Lašek 2006)
  Otázka č. 42. Veřejné mínění (tvorba, vlastnosti, vliv, media, proměnné: zdroje + sdělení, trvání). (Hayesová, 1998, Lašek, 2003).
  Otázka č. 43 Sexuální výchova - její charakteristika a možnosti ovlivnit zdravý vývoj dítěte, násilí páchané v rodině pohledem pedagoga, jeho projevy, diagnostika týraného a zneužívaného dítěte, postupy či strategie při řešení problému (Janiš, K.: Didaktika sexuální výchovy)
  ...
  ...
  ...